Crianças
com problemas de escrita podem apresentar Déficits
de Percepção Visual- ou seja ela poderá ter
dificuldade no reconhecimento e discriminação de formas, letras e
números. Esta criança pode como por exemplo, não conseguir
discriminar com precisão visualmente a letra b da letra d ou
perceber as semelhanças e diferenças visualmente na grafia, como
também dificuldades em diferenciar a figura fundo. Deste modo
poderá ter dificuldade com a formação de letras precisas e a
legibilidade desta escrita , tendo a tal chamada ”letra feia”.
Escreverão mas não conseguirão perceber visualmente as unidades
gráficas e assim decodificar. Podemos verificar déficits em
habilidades percepção visual quando suspeitos, podem verificar com
atividades simples de padrões.
Déficits
em Planejamento e Execução Motor. A
definição para esta dificuldade é dispraxia"incapacidade de aprender ou realizar
movimentos voluntários pode ocorrer também desordem para a expressão
verbal". aprender movimentos parece simples, mas pode não ocorrer, pois o
movimento voluntário é aprendido após uma tomada de decisão. A
coordenaçãovisual-motora (olho-mão), a posição espacial,
relações espaciais, a constância visual envia os impulsos ao
cérebro, mas não integrar as informações , deste modo organizar
os movimentos para executá-las: Muitos nao sabem o que fazer para realizar: "Não sabe o que e como fazer".
Não há nenhum sinal neurológico clinicamente evidente alunos nesta
situação.
Déficits de
Coordenação Viso-motora – Atividades viso-motoras são
responsáveis pela destreza nas atividades motoras finas que dependem
do feedback da informação visual. São por exemplo atividades
de encaixar, empilhar, alinhavar, desenhar, pintar, colorir,
escrever e recortar. São atividades complexas embora parecem
simples. do mesmo modo a escrita manual é habilidade
perceptivo-motora que precisa da integração destas atividades para
ocorrer as habilidades: cognitivas, motoras e perceptivas. A criança
com déficits percepção visual, planejamento e execução motora ou
coordenação viso-motora deve ser encaminhado para uma avaliação
com um profissional especializado.
Déficits
na Criação do Estilo de Aprendizagem Próprio. Este
aluno tem a mediação do professor como única e possível e porém
não correspondem ao seu modo de aprender. A teoria de Piaget no
explica:
Quando
ocorre a mediação ocorre o desequilíbrio, quando meidado
corretamente ocorre a assimilação/acomodação ocorrendo o
equilíbrio para novas situações, algumas crianças não conseguem
fazer isto sozinhas , pois a mediação que o professor utiliza para
auxiliar-lo de modo para que avance não corresponde ao seu estilo de
aprender próprio. A construção de conhecimentos sobre a Escrita,
nos alunos iniciantes, ocasiona momentos de conflitos, descobertas,
invenções de novas palavras, modos próprios de compreensão, que
fogem das regras convencionais, necessitando a intervenção adequada
do adulto-professor, para que haja autonomia e este assim poder
utilizar-se também da mediação do meio em geral e dos colegas da
classe mais experiente, para que o aprendizagem da escrita aconteça.
Importante
Apesar de o ser humano
ter habilidade para aprender pelos sistemas auditivo, visual e
cinestésico de maneira combinada, alunos com os Déficits acima
citados que utilizam um deles de forma predominante acabam por não
utilizar estas habilidades.
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