CONHECENDO ALGUNS PROBLEMAS DE ESCRITA

Crianças com problemas de escrita podem apresentar Déficits de Percepção Visual- ou seja ela poderá ter dificuldade no reconhecimento e discriminação de formas, letras e números. Esta criança pode como por exemplo, não conseguir discriminar com precisão visualmente a letra b da letra d ou perceber as semelhanças e diferenças visualmente na grafia, como também dificuldades em diferenciar a figura fundo. Deste modo poderá ter dificuldade com a formação de letras precisas e a legibilidade desta escrita , tendo a tal chamada ”letra feia”. Escreverão mas não conseguirão perceber visualmente as unidades gráficas e assim decodificar. Podemos verificar déficits em habilidades percepção visual quando suspeitos, podem verificar com atividades simples de padrões.

 

 

Déficits em Planejamento e Execução Motor. A definição para esta dificuldade é dispraxia"incapacidade de aprender ou realizar movimentos voluntários pode ocorrer também desordem para  a expressão  verbal". aprender movimentos  parece simples, mas  pode não ocorrer, pois o movimento voluntário é aprendido após uma tomada de decisão.  A coordenaçãovisual-motora (olho-mão), a posição espacial, relações espaciais, a constância visual envia os impulsos ao cérebro, mas não integrar as informações , deste modo organizar os movimentos para executá-las: Muitos nao sabem o que fazer para realizar: "Não sabe o que e como fazer". Não há nenhum sinal neurológico clinicamente evidente alunos nesta situação.

Déficits de Coordenação Viso-motora – Atividades viso-motoras são responsáveis pela destreza nas atividades motoras finas que dependem do feedback da informação visual. São por exemplo atividades de encaixar, empilhar, alinhavar, desenhar, pintar, colorir, escrever e recortar. São atividades complexas embora parecem simples. do mesmo modo a escrita manual é habilidade perceptivo-motora que precisa da integração destas atividades para ocorrer as habilidades: cognitivas, motoras e perceptivas. A criança com déficits percepção visual, planejamento e execução motora ou coordenação viso-motora deve ser encaminhado para uma avaliação com um profissional especializado.

 

Déficits na Criação do Estilo de Aprendizagem Próprio. Este aluno tem a mediação do professor como única e possível e porém não correspondem ao seu modo de aprender. A teoria de Piaget no explica:

Quando ocorre a mediação ocorre o desequilíbrio, quando meidado corretamente ocorre a assimilação/acomodação ocorrendo o equilíbrio para novas situações, algumas crianças não conseguem fazer isto sozinhas , pois a mediação que o professor utiliza para auxiliar-lo de modo para que avance não corresponde ao seu estilo de aprender próprio. A construção de conhecimentos sobre a Escrita, nos alunos iniciantes, ocasiona momentos de conflitos, descobertas, invenções de novas palavras, modos próprios de compreensão, que fogem das regras convencionais, necessitando a intervenção adequada do adulto-professor, para que haja autonomia e este assim poder utilizar-se também da mediação do meio em geral e dos colegas da classe mais experiente, para que o aprendizagem da escrita aconteça.

 

Importante

Apesar de o ser humano ter habilidade para aprender pelos sistemas auditivo, visual e cinestésico de maneira combinada, alunos com os Déficits acima citados que utilizam um deles de forma predominante acabam por não utilizar estas habilidades.

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