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quinta-feira, 28 de junho de 2012

Curso básico de formação para Contadores de Histórias

Curso básico de formação para contadores de histórias na Biblioteca Temática em Contos de Fadas Hans Christian Andersen.
Carga Horária: 60h.
35 vagas. Inscrições de 16 a 21 de julho, pessoalmente na Biblioteca. No ato da inscrição, o interessado deverá preencher uma carta de intenção que será decisiva na seleção dos participantes, caso o número de inscrições ultrapasse o número de vagas.
Aos sábados, das 9h às 13h, de 4 de agosto a 24 de novembro. 



BIBLIOTECA TEMÁTICA EM CONTOS DE FADAS
HANS CHRISTIAN ANDERSEN
Av. Celso Garcia - 4142 - Tatuapé
03064-000 - São Paulo - SP
Tel/Fax: (11)2295-3447

Endereços Eletrônicos 

http://bibliotecacontosdefadas.wordpress.com/
bmhanscandersen@yahoo.com.br 
bcsp.hcandersen@prefeitura.sp.gov.br

quarta-feira, 27 de junho de 2012

Capacitação e Orientação para o Trabalho para Deficientes Intelectuais

Mesmo com a Lei de Cotas, a pessoa com Deficiências Intelectual ainda é a que encontra maior dificuldade de inclusão profissional: no estado de São Paulo, apenas 4,5% das pessoas nessa condição estão trabalhando, segundo a Superintendência Regional do Trabalho e Emprego de São Paulo (2009). Tendo em vista esta realidade, a APAE DE SÃO PAULO desenvolve uma atividade essencial para incluir a pessoa com Deficiência Intelectual no mercado de trabalho, oferecendo treinamento, capacitação e oportunidades. Este processo
de capacitação pode durar até dois anos com cada capacitando. Em 2010, 300 jovens e adultos com Deficiência Intelectual frequentaram este serviço, sendo que 56 foram encaminhamos para o mercado formal de trabalho.






























Fotos de dominio público.

quinta-feira, 21 de junho de 2012

quarta-feira, 20 de junho de 2012

CAMPANHA SER DIFERENTE É NORMAL

Viva a Diferença.

Gilberto Gil e a filha Preta gravaram o tema da campanha Ser Diferente é Normal 2012, da ong Meta Social, que combate o preconceito contra portadores da síndrome de Down. Composta por Adilson Xavier e Vinícius Castro, a música trata da convivência com as diferenças. Um trecho:
“Todo mundo tem seu jeito singular /de ser feliz, de viver e de enxergar /Se os olhos são maiores ou são orientais/ E daí, que diferença faz?/ Todo mundo tem que ser especial /Em oportunidades, em direitos, coisa e tal / Seja branco, preto, verde, azul ou lilás/ E daí, que diferença faz?”.
Tem mais…
A campanha, com Gil e Preta, vai ao ar em julho. Pai e filha convocarão as pessoas a gravarem a música e enviarem um vídeo para o site do Instituto MetaSocial (www.metasocial.org.br). Outros artistas estão sendo convidados a unir suas vozes à campanha. Portadora da síndrome de Down, Paulinha Werneck, que é atriz e toca bateria, posou com Gil e Preta nos bastidores das gravações. A jovem, 24 anos, já fez participações em novelas da Globo e, agora, foi convidada para atuar em um filme baseado no livro Tudo Por um Namorado, de Thalita Rebouças. “Thalita está escrevendo um papel para a Paulinha”, conta Helena Werneck, fundadora do MetaSocial e mãe da atriz.


terça-feira, 19 de junho de 2012

OS ERROS MAIS COMUNS NA ALFABETIZAÇÃO


  • NÃO USAR AS INFORMAÇÕES DA SONDAGEM NO PLANEJAMENTO. OS DADOS DO DIAGNÓSTICO DEVEM ORIENTAR AS ATIVIDADES, OS AGRUPAMENTOS E AS INTERVENÇÕES.
    NÃO PLANEJAR ATIVIDADES DIFERENTES PARA ALUNOS ALFABÉTICOS E NÃO ALFABÉTICOS.
    OS QUE JÁ DOMINAM O SISTEMA DE ESCRITA PRECISAM CONTINUAR APRENDENDO NOVOS CONTEÚDOS, COMO ORTOGRAFIA E PONTUAÇÃO.
  • DEIXAR O ALUNO ESCREVER SEM INTERVIR NEM FORNECER INFORMAÇÕES. A CRIANÇA SÓ AVANÇA AO RECEBER AJUDAS DESSE TIPO DO PROFESSOR. PEDIR QUE OS ALUNOS COPIEM TEXTOS. ESSE EXERCÍCIO MECÂNICO PODE, NO MÁXIMO, AJUDAR A MEMORIZAR.NÃO DESAFIAR OS ALUNOS A LER. PROCURAR NOMES EM LISTAS, POR EXEMPLO, É ESSENCIAL PARA ENTENDER A LÓGICA DO SISTEMA DE ESCRITA.
  • LER PARA A TURMA SEM DESTACAR AS CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM. DEPOIS DE UMA PRIMEIRA LEITURA COMPLETA, É FUNDAMENTAL MOSTRAR AS EXPRESSÕES QUE AJUDAM A CONSTRUIR A FORMA E O SIGNIFICADO DOS TEXTOS.EXPLORAR APENAS AS CARACTERÍSTICAS DE CADA GÊNERO SEM PRODUZI-LO. CONHECER A ESTRUTURA NÃO GARANTE AS CONDIÇÕES PARA A PRODUÇÃO. APRENDE-SE A LER LENDO E A ESCREVER ESCREVENDO.
  • FOCAR O TRABALHO EXCESSIVAMENTE NO PRODUTO FINAL. OS ALUNOS APRENDEM MUITO MAIS COM TODO O PROCESSO DO QUE COM A CHAMADA CULMINÂNCIA. NÃO APROVEITAR OS PROJETOS PARA REFLETIR SOBRE O SISTEMA ALFABÉTICO. OS ALUNOS DEVEM REALIZAR REGISTROS E TER ATIVIDADES DE LEITURA EM DIVERSAS ETAPAS, ARTICULANDO O SISTEMA DE ESCRITA COM AS PRÁTICAS DE LINGUAGEM.
  • NÃO PROPOR ATIVIDADES COM FOCO NO SISTEMA DE ESCRITA. É FUNDAMENTAL INCLUIR ATIVIDADES PERMANENTES QUE LEVEM A PENSAR SOBRE AS RELAÇÕES GRAFOFÔNICAS. INSISTIR NA LEITURA DE UM ÚNICO GÊNERO TEXTUAL. AS CRIANÇAS PRECISAM TER CONTATO E FAMILIARIDADE COM UMA VARIEDADE GRANDE DE TEXTOS PARA QUE CONSIGAM SE COMUNICAR POR ESCRITO EM DIFERENTES SITUAÇÕES.

BIBLIOGRAFIA
CONTEXTOS DE ALFABETIZAÇÃO INICIAL
, ANA TEBEROSKY E MARTA SOLER GALLART, 176 PÁGS., ED. ARTMED.

PARA SABER MAIS:
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/alfabetizacao-6-praticas-essenciais-letramento-618025.shtml?page=all

ALFABETIZAÇÃO POR NOME PRÓPRIO



PARA SABER MAIS: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/escrita-nome-proprio-428233.shtml

PLANO DE AULA: 
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/nomes-proprios-426237.shtml

segunda-feira, 4 de junho de 2012

Desafios para o Cérebro!


De aorcdo com uma peqsiusa

de uma uinrvesriddae ignlsea,


não ipomtra em qaul odrem as


Lteras de uma plravaa etãso,


a úncia csioa iprotmatne é que


a piremria e útmlia Lteras etejasm


no lgaur crteo. O rseto pdoe ser


uma bçguana ttaol, que vcoê


anida pdoe ler sem pobrlmea.


Itso é poqrue nós não lmeos


cdaa Ltera isladoa, mas a plravaa


cmoo um tdoo.



Sohw de bloa.




Fixe seus olhos no texto abaixo e deixe que a sua mente leia corretamente o que está escrito.


35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R COMO NO554 C4B3Ç4 CONS3GU3 F4Z3R CO1545 1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O! NO COM3ÇO 35T4V4 M310 COMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O CÓD1GO QU453 4UTOM4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3 F1C4R B3M ORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5!


Consegues encontrar 2 letras B abaixo? Não desistas senão o teu desejo não se realizará...

RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRBRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRBRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR

Uma vez que encontrares os B

Encontra o 1

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIII1IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

Uma vez o 1 encontrado.

Encontra o 6

9999999999999999999999999999999999
9999999999999999999999999999999999
9999999999999999999999999999999999
9999999999999999999999999999999999
9999999999999999999999999999999999
9999999999999999999999999999999999
9999699999999999999999999999999999
9999999999999999999999999999999999
9999999999999999999999999999999999
9999999999999999999999999999999999
9999999999999999999999999999999999
9999999999999999999999999999999999


Uma vez o 6 encontrado ......

Encontra o N (É díficil!)

MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMNMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM
MMMMMMMMMMMMM

Uma vez o N encontrado...

Encontra o Q..

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
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OOOOOOOOOOQOOOOOOOOOOOOOOOO
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