PROJETO VÍDEO

 Objetivos Gerais 

•  Empregar os vídeos como ferramenta didática e aprofundamento dos conteúdos.
•  Valer-se do vídeo no desenvolvimento da transposição didática em transformar o conhecimento cientifico em conhecimento ensinável.

Objetivos específicos:

•   Impulsionar a produção de vídeos como meio de aprendizagem e complemento de conteúdos.
•  Usar os vídeos como uma nova forma interação com os conteúdos aos alunos.
•  Despertar a curiosidade nos alunos, em relação interdisciplinaridade trabalhados em sala de aula.
•  Colaborar com a visualização de conteúdos abstratos, tornando-os concretos, podendo ser visualizados de uma forma real, transversalmente pelo vídeo.

Metodologia

• Uso da metodologia ativa e aula invertida onde o aluno escolhe o filme a ser reproduzido, como também da necessidade de se inserir as mídias digitais para uma aula mais atraente. A aplicação das tecnologias torna-se prioridades para a melhoria do conhecimento e ampliação cultural de todos os envolvidos no processo ensino aprendizagem e podem ser aplicadas em diversas áreas do conhecimento

Cronograma

• O Projeto foi durante todo o ano letivo de 2017.

Avaliação

•  A avaliação foi constante, observando  a compreensão dos alunos em relação aos conteúdos abordados nos vídeos, a interdisciplinaridade  aplicada aos instrumentos de avaliativos na série, interação dos alunos. Transformação dos alunos de passivos para ativos, expondo seu ponto de vista sobre os temas dos vídeos trabalhados.

Produto final

•  Produção do vídeo com a escolha do filme escolhido por cada criança e as ações desenvolvidas ao longo do ano.

Referências Bibliográficas:http://www.ufrgs.br/espmat/disciplinas/midias_digitais_II/modulo_I/textos/o%20video%20na%20sala%20de%20aula.pdf

COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA

A expressão Comunicação Alternativa e Ampliada (C.A.A.), de acordo Glennem (1997), é demarcado  por outros modos de comunicação além da expressão oral.  

A Comunicação Alternativa faz o uso de gestos, língua de sinais, expressões faciais, o uso de pranchas de alfabeto, símbolos pictográfico e até  uso de sistemas sofisticados de computador com voz.

Nossa estudante usa símbolos pictográficos em todos os espaços escolares. O uso da pranchas com os símbolos  garante a participação e o sucesso de todos e faz  que a inclusão ocorra.

Para saber mais: http://www.assistiva.com.br/ca.html