Leitor de tela para pessoas com deficiências visuais

 

 

Leitores Daisy em Software

(para PC e Android)

Dorina Daisy Reader

http://www.daisylatino.org/agora/doc.cfm?id_doc=2061

MecDAISY

http://intervox.nce.ufrj.br/mecdaisy/download.htm

Alguns Livros para baixar

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LIVRO: NOVOS OLHARES PARA UMA EDUCAÇÃO PRÁTICA, EFICIENTE E HUMANÍSTICA

A autora Elizete Nascimento Oliveira

Especialista em Políticas Públicas da Educação pela UNIFESP(2019), graduada em Psicologia pela UBC (2000), Pedagogia pela Universidade Nova Iguaçu(2005), fez Geografia pela Unicastelo, ) e no atual momento é Coordenadora Pedagógica em exercício na Rede de Ensino Público Municipal de São Paulo.

Lança livro com apoio do ATO INSTITUTO EDUCACIONAL, traz a temática referente a:

OS ENTRAVES GERADOS PELA VIOLÊNCIA DE GÊNERO NO COTIDIANO ESCOLAR E A EFETIVIDADE DAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA A EDUCAÇÃO

No conjunto da sua obra desta coletânea o artigo expressados pela autora é baseada nas experiências que vivenciam  no âmbito da educação do qual vislumbrou a oportunidade de  dividir com os leitores parte de suas experiências, pesquisa ou estudos, de modo  ter em seu íntimo o intuito  da  colaboração com a pratica social.

Para adquirir o livro entre em contato no e-mail secretaria@atoinstitutoeducacional.com

Para saber mais: Acesse este link para entrar no meu grupo do WhatsApp: https://chat.whatsapp.com/EzT2TMnUtWaAs5pJjNY56G

 

 

ACESSÍVEL EM LIBRAS

Inscrições para  a LIVE no dia 10/12/2020 ás 17:00h

LIVE:  POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO ESPECIAL

Prof. MARIA CANDIDA DEL-MASSO

              &

Prof. ANDRÉ ALBUQUERQUE

             &

Prof CLÁUDIA MISTRELI

A inscrição  será   realizada  no  link abaixo .

VOCÊ receberá um link, será restrito no Youtube, ou seja, apenas os inscritos terão acesso. 

Esse link será enviado no dia 10/12/2020 horas  antes do horário;

Entre no grupo é permaneça  até que seja enviado o link de acesso a LIVE. 

Após a LIVE, será enviado no chat  um questionário para avaliação de reação  para ser respondido e confirmarmos seus  dados para enviarmos os certificado.

Link para inscrição:  https://forms.gle/prz1xBzChWrsAA6B9  

Entre no grupo para receber o link do YouTube 

LINK DE ACESSO AO GRUPO:

 https://chat.whatsapp.com/HK4ChMZLuyhCGj6TWs3mqY

DANÇAS CIRCULARES: Contribuindo para o processo terapêutico e integrativo dos professores na pandemia.

            A Dança Circular é cooperativa por natureza. Assim, nos tempos atuais, quando as pessoas estão buscando caminhos para de aliviar as tensões, o estresse e as emoções negativas ocasionadas no período de Pandemia, busca-se através dessa Live proporcionar integração dos participantes envolvidos, através das rodas, do pensamento positivo no outro e nos conteúdos abordados, nas músicas e coreografias.

           Em roda, de mãos dadas, olhos nos olhos, o resgate das danças folclóricas traz a ancestralidade à flor da pele e conecta cores, raças, tempos e espaços, acessando outros níveis de consciência e percepção. Esta prática prepara o ser humano para uma nova etapa da humanidade, onde harmonia e paz serão reflexos de atitudes de cooperação e comunhão.

INSCRIÇÕES no link abaixo!

Inscreva-se neste link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeJ1FhvYwftf5izYFmMT8z3lMVnUwUmfe733Jp1ki7e6LlRvA/viewform

ENTRE no grupo de WhatsApp para receber o link da live: https://chat.whatsapp.com/HwtaMytNZ1pCTYrmXARmR4

COMPARTILHANDO RESPEITO

Nós gostaríamos de expor uma situação. Se seus filhos não convivem com crianças com necessidades especiais na escola e nunca foram ensinados que nem todo mundo é igual, talvez você deva gastar 10 minutos hoje à noite para explicar isso para eles, porque, embora eles não convivam atualmente com essas crianças na escola, eles as encontrarão em suas vidas certamente.

À luz dos eventos recentes sobre a exclusão de uma criança com autismo de participar de uma viagem escolar e uma criança com Síndrome de Down ser expulsa da aula de dança porque ela não conseguia acompanhar, sinto a necessidade de compartilhar isso. Há meninos e meninas que ninguém convida para festas de aniversário. Existem crianças especiais que querem pertencer a uma equipe, mas não são selecionadas porque é mais importante vencer do que incluir essas crianças. Crianças com necessidades especiais não são esquisitas ou estranhas, elas só querem o que todo mundo quer: serem aceitas!

Posso fazer uma pergunta? Existe alguém disposto a copiar e colar esta postagem em seu mural sem compartilhá-la, como eu fiz, por todas as crianças especiais por aí? ❤️💜🧡💛💚💙🖤

Por favor, ensinem os filhos de vocês a serem gentis com essas lindas crianças!

Todo mundo precisa de amor e bondade #inclusão #sindromededown #autismo #serdiferenteénormal #respeito #amor #empatia

A importância da neurociência e da afetividade nos tempos de pandemia

Acesse o link:

https://www.youtube.com/watch?v=pN8q-iz8G1Y&feature=youtu.be&fbclid=IwAR1gxWadlhFWaP7lCI94lU_-AeU-dpoXD0KjWUKRsGW22w9D7j98vBXBjA0A

ATIVIDADE PEDAGÓGICA ACESSÍVEL: CONTAR DE MANEIRA EXATA OU APROXIMADA

CIBER BULLYING

Endereço de acesso: @eepeipadreeustaquio

ALEX FRANCISCO DE JESUS SANTOS

Tel. 11 98431 2589 Psicólogo Clínico:

Diretor administrativo: ATO INSTITUTO EDUCACIONAL

https://www.atoinstitutoeducacional.com/wp/?page_id=590 

FORMAÇÃO:   

➢ Mestrando em Ciências da Educação – Universidade de Nacional de Rosário Argentina –  Previsão de término – 2º Sem de 2022.

➢ Bacharel em Psicologia UNG

➢ Licenciado em Psicologia UNG

➢ Especialização e aprofundamento nas áreas de Hiponose, autismo, transtornos de aprendizagem como também em comportamento nas diversas áreas. 

LIVE: INCLUSÃO SOCIAL - INSCRIÇÕES GRATUITAS COM CERTIFICAÇÃO

Inscreva-se no link abaixo:

Inscrições para a LIVE no dia 24/06/2020 Ás 18:00:

LIVE: Inclusão Social: Teoria X Prática

Prof. Elisabete Salles
&
Prof. Fernando Toledo Cardoso

Será realizada em link restrito no Youtube, ou seja, apenas os inscritos terão acesso.

Esse link será enviado no dia 24/06/2020 minutos antes do horário;

Permaneça no grupo até que seja enviado o link de acesso a LIVE. O mesmo será desativado após encerramento da LIVE, não se preocupe;

Após a LIVE, será enviado no e-mail um questionário para ser respondido e enviarmos certificado.

Link para inscrição:https://forms.gle/pjKPPsgtqka14Y9a7

Entre no grupo para receber o link do YouTube

https://chat.whatsapp.com/EQb0HXyqKNh266hic24APM

FORMAÇÃO DAS LETRAS EM BRAILLE

SUGESTÃO DE ATIVIDADE PARA ESTUDANTE COM CEGUEIRA

Contextualização da Atividade:

A criança com deficiência podem manifestar maneirismos, ecolalia e comportamentos estereotipados. Isso porque a falta da visão compromete a imitação e deixa um vazio a ser preenchido com outras modalidades de percepção. A falta de conhecimento, de estímulos, de condições e de recursos adequados pode reforçar o comportamento passivo, inibir o interesse e a motivação. Nesta atividade iremos trabalhar a discriminação de sons aguça a capacidade de discriminação auditiva, organiza a paisagem sonora, integra as percepções do sensorial da criança, exemplo ouvindo determinados sons para se proteger ou decidir o que fazer. O treino essa semana será a audição!

Iremos construir um jogo da memória auditivo.

Neste vídeo tem exemplo da construção do joguinho.

https://www.youtube.com/watch?v=xLsJmifwD00 .


 Neste vídeo ensina com jogar .

https://www.youtube.com/watch?v=p4rx18qtYOk
Mãos à obra!

Envie uma foto do trabalho de vocês!

Para o refinamento tátil deixe que o estudante manipule os materiais, cheire, balance, bata, aproxime da pele do rosto, etc. Mande uma foto!

Orientações Práticas (estudante/responsável):


CONSTRUINDO O JOGO

Para fazer o jogo da memória auditiva, você vai precisar de:

• Potes diversos que não sejam transparentes ou tampinhas. Atenção precisam serem pares.
• Diversos materiais para formar os pares sonoros. O interessante é escolher objetos que produzam sons contrastantes, como, por exemplo, pedacinhos de borracha, canudo cortado em pequenos pedaços, pedacinhos de madeira, bolinhas de plástico, grãos diversos, (feijão, arroz, milho, etc.), água (as crianças amam o barulhinho da água!), e por aí vai.
• É importante deixar um par de potes vazio, para que ela também tenha a referência do silêncio.

Fala Aí, Professor! #05 Como fazer a inclusão de verdade?

TEATRO - ANALOGIA DO FILME FROZEN

ESPORTES ALTERNATIVOS - EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA

IDEIA DE TRABALHO COM VÍDEOS

SURDOCEGUEIRA - PASSAPORTE DE COMUNICAÇÃO

As crianças com surdocegueira e com deficiência múltipla sensorial com a mediação do professor ou do instrutor mediador  podem se comunicar mais ativamente quando eles organizam estratégias para favorecer a comunicação e interação entre eles e as outras pessoas, esta é a função do passaporte da comunicação de promover a comunicação mais ativa e efetiva das pessoas com surdocegueira e com deficiência múltipla sensorial. 

Para saber mais:

http://www.perkinsla.org/recursosbiblio/portugues.pdf

RECURSO PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIAS: LOUSINHA MÁGICA

Objetivo:

Coordenação motora fina, autorregulação  da  atenção,  motivação  e  segurança para  novas  aprendizagens.

Metodologia: 

Utilizou-se da metodologia ativa, aplicada com estratégias metacognitivas, que trata da capacidade da criança refletir sobre si, durante a situação da aprendizagem, assim desenvolver a habilidade de resolver  problemas. Ainda incluiu estratégias de aprendizagem para a capacidade de automonitoramento.

Avaliação:

A  avaliação atentou na observação da criança, sobre o controle que detém em seu processo de aprendizagem. Do qual a criança  sente-se que o conteúdo está de acordo com suas limitações, resultando em melhor qualidade da aprendizagem, assim como por exemplo escrevendo na” lousinha mágica” sua produção escrita apresenta-se com maior qualidade, sendo significativa aprendizagem e o uso do recurso.   

PISTAS VISUAIS PARA ESTUDANTES COM TEA (Transtorno do Espectro do Autismo)

Em nosso trabalho no AEE e em nossas atividades colaborativas em sala regular e muitos estudos como  dos autores (Finkel e Williams, 2001; Krantz e McClannahan, 1998; Shabani, Katz, Wilder e Beauchamp, 2002) comprovam que quanto mais concreta (com mais características físicas), estruturada e específica for o tipo de dica, melhor e mais rápido é o aprendizado de habilidades verbais, motoras e sociais de crianças diagnosticadas com TEA (Transtorno do Espectro do Autismo), se comparado com as dicas auditivas. 

Por isso, o uso de pistas visuais tem sido muito utilizado na intervenção comportamental com esta população e tem resultado em ganhos importantes. Neste artigo vou apresentar alguns dos usos mais comuns e mais eficazes das pistas visuais.

Para saber mais:

https://www.comportese.com/2016/07/autismo-a-importancia-das-pistas-visuais

MODELOS DE PLACAS PARA COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA

PLANO DE AULA PARA SALA DE RECURSOS: ATIVAÇÃO DA METACOGNIÇÃO

 Atividade: MOSAICO DO NOME 

• Leitura em voz alta pelo professor - Gênero :  Crônica - Livro/Título:  Para gostar de ler – A fuga, Chatear e encher,   Elefantes artistas - Autores: Fernando Sabino, Paulo Mendes Campos e Moacir Sclair;
• Oralidade;
• Trabalho com a identidade;
•  Trabalho com o nome;
• Técnica do mosaico;
• Coordenação motora fina.

Tempo: 16 aulas

Público alvo: estudantes público do atendimento educacional especializado 

Objetivo: 

• Auto reconhecimento;
• Construção da identidade;
• Melhora da estima;
• Tomada de decisão (autonomia);
• Tratamento das atenções (atenção concentrada), (atenção dividida) e (atenção alternada); 
• Concentração e percepção;
• Coordenação motora fina.

1ª Etapa: levantar o conhecimento prévio dos alunos em relação a Crônica Chatear e Encher

2ª Etapa: Levantamento sobre a auto imagem

3º Etapa: Leitura em voz alta pelo professor  do texto nos livros;

4ª Etapa: Desenho da auto imagem;

5º Etapa: Escrita de lista como eu sou;

6ª Etapa: Escrita do nome em papel A3;

7ª Etapa: Colorir o nome escrito com letras grandes no papel A3;

8ª Etapa: Recortar o nome confeccionado no papel A3  e montar um mosaico

Estratégia: Roda de conversa e roda de leitura adequando as necessidades dos estudante, aplicação da técnica do moisaico.

Adequações: serão realizadas de acordo aos desenvolvimentos e entendimento dos estudantes de acordo com sua barreiras e impedimentos, com dramatizações e brincadeiras lúdicas, uso de miniaturas, pranchas temática, miniaturas e objetos para a compreensão e entendimento do estudante.

Recursos; Livros, brinquedos (telefone),  papel A3 e color set, giz de cera,  revista, pranchas temáticas, miniaturas,  espelho, objetos.

Avaliação: Participação e interação com professor e com grupo e  envolvimento com atividade.

Reflexões sobre a aula:

Considerando que o AEE complementa e/ou suplementa a formação do estudante com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. Busco trabalhar a plasticidade cerebral com estratégias metacognitivas, para isso usamos a crônica para ser o disparador da nossa ação didática.

Assim a crônica tem características bem distintas dos textos que os estudantes  com deficiências conhecem,  pois devido a baixa capacidade cognitiva, muitos são privados de refletir sobre o que é lido a eles, sempre recebem  textos com linguagem simples com começo, meio e fim, com  imagens que  predominam sobre o texto, na maioria das vezes  personagens humanas, bichos,  objetos,etc. são os contos de fadas, fábulas entre outros. 

A crônica traz a sátira, a ironia, a indignação etc. Ressaltando sempre ações das pessoas, assim oportuniza nosso trabalho da sala de recursos em ativar a metacognição e a meta representação, como por exemplo auxiliar os aluno a  pode entender a “cara feia” do adulto quando realizam algo errado ou não cumprem uma regra.

Busco os livros e textos para ser o disparador do meu objetivo com as turmas , para o público de estudantes com deficiências, para atender a demanda da sala (deficiência intelectual, autismo e deficientes múltiplos  foi preciso que antes de ler os textos fizéssemos brincadeiras e dramatizações, pois os alunos não conseguem ler as “entre linhas”.

Em sequência na roda de conversa estimulei os alunos perceberem quando são “chatos” ou “legais”, bons ou não, alguns não se percebem e também não conseguem decidir sua opinião em relação a uma determinada pessoa, pois apresentam dificuldades de externalizar o que sentem e pensam.

Em meio a atividade  apoiado nos recursos utilizados  (pranchas temáticas, fotos com caretas, etc), realizaram a escrita da lista do que eles perceberam sobre eles,  montaram um moisaico com o nome próprio e por fim construímos uma única lista com o que perceberam no trabalho do auto reconhecimento.  O trabalho foi maravilhoso os alunos gostaram e questionaram e iniciaram a decidir “Eu sou bom (a), eu sou bonito (a) , Gosto disso ou daquilo” etc.

Para finalizar: com os MOISAICOS com o nome e a lista de do que perceberam sobre si, realizamos um painel, ficou lindo! Mas faltou a foto!

Para saber sobre nossa aula:

http://www.educacional.com.br/glossariopedagogico/verbete.asp?idPubWiki=9585